在这里，国际的名设计师、、名模、明星和美轮美奂的霓裳羽衣，华丽丽汇聚一堂，交相辉映，共同演绎着一场场奢华的时尚盛会；在这里，T台上模特的裙摆每次飞扬起来所散发出去的任何信息，都将成为国际流行趋势的风向标，不但引领国际时装风潮，而且预示着纺织、服装产业的。每年，环球资源(GlobalSources)和国际最时尚预测机构FashionSnoops遍布在全球的近千名时尚研究员，都会迅捷而精准地捕捉到每一缕流行风向，及时预测出即将到来的趋势信息，向全球发布最新的时尚资讯。

　　图案设计在服装在设计之前要充分考虑“５Ｗ和１Ｈ”的规则，五个Ｗ分别是为谁设计、什么时候、什么地方、为什么和设计什么，一个Ｈ是指多少（Ｈｏｗ），主要是考虑预算、销售价格等。在设计中考虑的因素也就是针织服装的弹性，其次是针织服装的工艺特征，同时针织服装设计也应遵循ＴＰＯ原则，分别指时间、地点及主体对象。通过遵循这些设计准则，有机地将点、线、面、体结合，地完成针织服装的设计。工效学中的体现可以表现为展现儿童活泼可爱的一面，增加儿童对世界的认知，帮助他们形成正确的世界观、人生观、价值观，更甚者好的图案设计还具有功能。２．２．１服装图案。时期，视觉还未发育完全，是视力期，这一时期图案的设计要以活泼的浅色系列颜色为主，图案可以采用浅色条纹或者细小的动物图案设计，启蒙对新的世界的认识，设计风格以简单素雅为主。２．２．２服装图案设计。阶段的孩童正在逐步认识世界，已经开始对颜色有了辨识度，装饰图案的设计应该采用活泼鲜亮的颜色，图案设计可以是花卉、动画片里的小动物，增加服装的童趣；也可以是具有启蒙、内容的图案，帮助增长知识，迎合这个年龄段儿童的成长需求。

　　但是根据专业发展和当前的服装行业发展趋势，中职院校的服装设计与工艺专业在实践教学方面仍然有很多需要改进和提升的地方。首先，从服装设计与工艺专业学科的本身来说，目前的实践教学模式比较单一，实践教学的目标层次比较低。比如上文提到的缝制工艺、成衣工艺等实践实训目标是培养学生的动手实践能力，但是在创业、创新等方面的实践教学比较欠缺。另外，大部分学校在服装设计与工艺专业实践教学方面的教学是比较差的，校内实操室是主要的实践教学，封闭、设施落后，有限的和条件都影响了服装设计与工艺专业实践教学的效果，也不利于专业学生综合能力的有效培养。

　　婴服装的设计必须依照婴在其相应发育３结语针织服装的设计虽然属于艺术的范畴，但它却是一种“不纯”的特殊艺术，是科学与艺术的结合。在进行针织服装设计时设计者应对人与服装、人与人、服装与，以及人与之间的各种关系进行分析，将各种设计融合到一个非常的切合点上，做到在分析中整合，在整合中发现新的创新点，从而使针织服装真正地人性化、舒适化、科学化的道。时期的心理特征及生理需求进行科学的款式设计、裁剪与缝制，从而为婴的生长发育提供一个良好的生活。２．３．１服装造型结构。在服装的结构设计上，结构线简洁，多采用宽松的ｈ型或ａ型。时期颈部很短，衣领多采用圆口领或者底领为零的翻领结构。仰卧的时间较长，其上装为无背缝的结构形式，的胸腹部较突出，胸围腰围差几乎没有，故不采用收省或者分割线的处理方式。为了腹部的保暖及穿脱方便，上装采用斜门襟结构，不用套头的款式。胸腰臀差较小，为了使裤子不滑落一般采用上下连装的结构设计形式。由于的生理需要，裤子设计为结构。２．３．２服装造型结构。时期时间段较长，其体型变化大，颈部及四肢的长度增加显著，胸腹部突出量减少，比时期的活动范围增大，故服装的合体型要求也应该比时期要求略高，但是为了方便穿脱，服装也不宜太紧。时期为了培养儿童自主穿服的能力，宜采用上下装分开组合的服装款式。此外年幼，对世界充满了好奇心，活泼好动，容易席地而坐，穿着开裆裤到处爬会使的臀部受到外来脏污的污染，应该及时更换为封裆裤，这样有利于儿童爬行玩耍时保暖，也有利于家长培养孩子及时表达意识。年龄较小的服装穿着以上下连装形式以服装不会滑落；年龄较大的可以考虑背带裙、背带裤，摘要：随着时尚产业的发展，大多数时尚潮流爱好者对服装设计的个性化要求越来越高，相应的服装设计元素也日益多元化。高街文化可以说是世界众多文化中一个最为年轻的派别，喜欢酷乐潮玩的青年以其年轻新潮的姿态，时尚前卫的态度、特立独行的性格，借着全球化的浪潮将街头文化席卷了世界的每一个角落，很快为全球的年轻人所接受，并树立起他们所独有的文化价值观。高街文化作为一种次文化，凭借着其强大的力和近乎狂的速度正在逐渐扩张成为一股的新文化经济力。研究高街时尚元素在服装中的设计与应用，为我国服装设计的创新发展贡献一份绵薄之力。下装采用松紧带结构。另外，这个阶段的儿童喜欢往口袋里加东西，故口袋的设计一定要有。２．３．３婴爬行服纸样结构设计。儿童处于成长发育的阶段，具有好动天性，婴服装不仅需要满足其生理允许量，还要在此基础上加出这一阶段婴发育可能的余量和运动余量，不能太紧身，否则会对儿童的骨骼的成长发育不利。挺胸、腹部突出，故前衣身长大于后衣片长。腿呈ｏ型，要适当增加档宽。不采用收腰省、分割线处理方式，浮余量全部下放至胸围线以下，前胸宽与后背宽相等［２］。

　　总体思是要打破过去单看实习报告、测试成绩的评级方法，要制定综合性的评价指标，通过定量分析与定性评价相结合的方式对学生的实践能力进行培养。在定量分析方面，主要是针对学生在实习教学中的理论测试成绩、实习展示等进行评定分值，在定性分析方面，主要是客观地评价学生在实践中的表现、创新创业的等等，从更加系统、全面的角度对学生进行考核评价。并且要将考核评价的结果反馈给学生，让学生查找不足、提升。

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